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Loading... Sur les traces du passé de l'éducation: patrimoines et territoires de la recherche en éducation dans l'espace français| 1 | None | 7,740,016 | None | None | Ce livre invite à examiner les traces du passé de l’éducation par le biais de l’ensemble des supports patrimoniaux qui sont aujourd’hui à la disposition des chercheurs. Il permet également de montrer le rôle de l’historien dans la valorisation scientifique du patrimoine de l’éducation. Cet ouvrage est publié dans le cadre du programme de recherche Patria (Entre histoire et mémoire, le patrimoine aquitain de l’éducation : http://www.patrimoine-aquitain-education.fr/) porté par le CEMMC et l’ESPE d’Aquitaine. Il montre la richesse et la diversité de ce patrimoine éducatif qu’il ne faut pas cependant sacraliser mais étudier en historien, avec méthode et esprit critique. L’ouvrage rassemble les contributions de nombreux chercheurs spécialistes du champ de l’histoire de l’éducation et couvre un grand nombre de domaines concernant l’enseignement, la culture scolaire et plus largement l’éducation et cela à travers trois grands axes : la diversité du patrimoine éducatif pour l’historien, le patrimoine éducatif exploré par les historiens, les nouveaux territoires de la recherche en histoire de l’éducation.… (more) |
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| Canonical title |
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| Original title |
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| Epigraph |
Information from the French Common Knowledge. Edit to localize it to your language. Introduction
"Si les actes qu’il s’agit de connaître n’avaient laissé aucune trace aucune connaissance n’en serait possible. Mais souvent les faits disparus ont laissé des traces, quelques fois directement sous formes d’objets matériels, le plus souvent indirectement sous la forme d’écrits rédigés par des gens qui ont eux-mêmes vu ces faits. Ces traces, ce sont des documents, et la méthode historique consiste à examiner les documents pour arriver à déterminer les faits anciens dont ces documents sont des traces."
Seignobos Charles, La Méthode historique appliquée aux sciences sociales, Paris, Félix Alcan, 2001, p. 5. Première édition en 1901  Chapitre 1
"Un document isolé n’est pas en lui-même significatif, à moins d’être replacé dans un corpus homogène […] la série doit être établie sur le long terme, en brisant l’étanchéité que les coupures politiques et administratives ont établies entre les périodes d’Ancien Régime, de la Révolution et du xixe siècle."
Julia Dominique, « Les sources de l’histoire de l’éducation et leur exploitation », Revue française de pédagogie, volume 27, 1974, p. 29-30. | |
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| Dedication |
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| First words |
Information from the French Common Knowledge. Edit to localize it to your language. Préface
Pierre Caspard
L’histoire de l’éducation éprouve périodiquement le besoin de faire le point sur le périmètre du champ qu’elle laboure et sur les outils dont elle dispose. [...] Introduction
Marguerite Figeac-Monthus
Comme le souligne Charles Seignobos au début du xxe siècle, l’historien a pour habitude de travailler sur des sources et celles-ci constituent autant d’indices ou de preuves qui lui permettent d’asseoir son raisonnement. [...] Première partie. La diversité du patrimoine éducatif
Véronique Castagnet-Lars et Bruno Poucet
Chapitre 1. Archives religieuses et histoire de l’éducation
Lors de la parution de cet article, les historiens se tournent vers des questions économiques et sociétales. [...] | |
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| Quotations |
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| Last words |
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| Disambiguation notice |
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| Publisher's editors |
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| Blurbers |
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| Original language |
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| Canonical DDC/MDS |
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| Canonical LCC |
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▾References References to this work on external resources.  Wikipedia in English
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